图为康复老师与孩子面对面教学、互动。 朱莹 摄
“自闭症儿童就像天上的星星，他们沉溺在自己的世界里，缺乏基本的生存技能和社交技能，医教结合能让他们尽早适应和回归正常社会。”“六一”国际儿童节前夕，江西抚州市第三医院儿童少年心理科主治医师袁滨告诉记者。
自闭症也称孤独症或孤独性障碍(ASD)，是广泛性发育障碍的代表性疾病，主要特征是在社交技能、认知和交流等多方面存在发育障碍，多数患儿在智力、学习、语言表达、环境适应、与人交往等方面表现差。
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抚州市第三医院是当地唯一一家医教结合孤独症康复机构。在医院的儿童少年心理科，病房被改成一间间教室。心智解读和情景模拟教室里，孩子们穿着“厨师服”、手上拿着“蔬菜”正在模拟做饭。游戏区有平衡木、滑梯、大笼球、蹦床，康复教师正带着孩子们进行感统训练，锻炼他们的听觉、视觉、运动能力等。
图为康复教师带着孩子进行训练，在游戏中锻炼孩子的听觉、视觉、运动能力等。 朱莹 摄
袁滨告诉记者，谈到自闭症，很多人会想到古怪的天才，事实上有着“特殊才能”的患者凤毛麟角，大多数患者发育迟滞、智力低于常人，有一部分自闭症患者即使经过长年艰苦训练也无法正常生活，甚至连吃饭穿衣都难以完成。
对所有自闭症儿童家长来说，一定会面临的问题是孩子未来如何与社会融合。“然而自闭症儿童进入普通学校学习，可谓举步维艰。”袁滨说，特殊教育学校大多针对聋哑儿童、智力障碍儿童，而普通学校的大多数老师因缺乏特殊教育的相关知识和技能，加之教学任务繁重，无力照应自闭症儿童。
袁滨告诉记者，如果自闭症孩子不能康复到正常接受教育的程度，将错失一生接受教育的机会，成为家庭和社会沉重的负担。
“我们是目前江西唯一一家真正做到以医生、护士、教师为组合，医教结合对孤独症患儿进行康复训练干预的医院。”袁滨解释说，医教结合即孩子半天在幼儿园、小学正常上学；半天在医院做康复训练，同时安排教师进行教学；晚上家长在家再进行康复内容和知识巩固。
图为康复老师与孩子面对面教学、互动。 朱莹 摄
在小教室里，康复老师与孩子们面对面坐着，一遍又一遍不厌其烦地教授知识、与孩子互动。记者注意到，通过老师们的耐心引导、身体接触，孩子虽然反应慢了些，却也完成了口令，老师大声夸奖说“真棒”，并和孩子击掌。
治疗师黄金告诉记者，这些孩子在幼儿园上完半天课再过来做康复训练，康复老师把一些知识，拆分成易于理解的简单步骤，几百遍几千遍地教给孩子，“自闭症孩子的康复过程如同蜗牛爬行，重复千百遍只为丁点进步，孩子们每一次眼神的对视、声音的回应、细微的动作都是巨大回报”。
据介绍，该院每年接诊孤独症儿童、精神发育迟滞儿童约200人次，近四年总计康复患儿214人，并获“江西省残疾人之家”称号。
“六一”国际儿童节即将来临，医院将组织53组自闭症家庭开展才艺表演、户外游玩、竞技比赛等亲子活动。“希望我们能继续扩大医教融合范围，给孩子创造一个温暖的世界，为‘星星的孩子’点亮心灯，让他们尽早适应和回归正常社会。”袁滨说。
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